Integracja

Integracja to wspólne wychowanie oraz kształcenie dzieci z niepełnosprawnością i o prawidłowym rozwoju. Dobra integracja to taka, w której każdy z uczestników grupy traktowany jest indywidualnie, respektowane są jego prawa, uwzględniane jego potrzeby i możliwości. Dla każdego dziecka okres przedszkolny jest czasem intensywnego rozwoju, dlatego w przypadku dzieci niepełnosprawnych równie ważne jak terapia jest budowanie dobrych relacji z rówieśnikami i pomyślne funkcjonowanie w grupie.

Włączanie do grupy rówieśniczej

Przyjmując dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (spe) do przedszkola dążymy do tego, by było jak najszybciej i w jak najpełniejszym wymiarze aktywnym, w miarę samodzielnym uczestnikiem przedszkolnej rzeczywistości. Aby postawić dziecku właściwe wymagania zaczynamy od rzetelnej diagnozy możliwości i potrzeb przedszkolaka a następnie opracowujemy indywidualny plan włączania do grupy rówieśniczej. Pomyślne funkcjonowanie dziecka w grupie jest w dużej mierze uzależnione od stopnia jego samodzielności i umiejętności porozumiewania się. Wszystkie dzieci w okresie adaptacyjnym otrzymują wsparcie dorosłych, ale dzieci niepełnosprawne otaczamy szczególną troską.

Pomagamy im powoli oswajać miejsca, osoby, sytuacje. Włączanie do grupy przedszkolnej dziecka ze spe jest procesem zawsze uważnie monitorowanym lecz niektóre dzieci potrzebują większego namysłu i współdziałania terapeutów, rodziców i wychowawców. Tak dzieje się w przypadku dzieci z autyzmem (patrz schemat). Zaczynamy od pracy indywidualnej z terapeutą w gabinecie. Kontakt z innymi rówieśnikami jest incydentalny. W drugim etapie wciąż dominuje terapia indywidualna ale dziecko uczestniczy już w wybranych zajęciach grupowych. W trzecim etapie dziecko spędza coraz więcej czasu z rówieśnikami a terapeuta stopniowo wycofuje się ze wsparcia. W czwartym etapie dziecko uczestniczy w życiu grupy a wychowawca wspiera je dodatkowo w nowych i trudnych sytuacjach. Rola terapeuty ograniczona zostaje do półgodzinnych zajęć i do konsultacji z wychowawcami lub rodzicami. W piątym etapie dziecko funkcjonuje w grupie tak jak jego rówieśnicy.

Dzieci niepełnosprawne

Do naszego Przedszkola uczęszczały lub uczęszczają:

Dzieci z cukrzycą – Wychowawcy zostali przeszkoleni w zakresie obsługi pompy insulinowej. W przedszkolu jest waga spożywcza pozwalająca na przeliczenie wymienników węglowodanów. Rodzice mają też dostęp do przedszkolnego jadłospisu.

Dzieci z zaburzeniami mowy – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający m.in. zajęcia logopedyczne, alternatywne sposoby komunikacji, Trening Umiejętności Społecznych.

Dzieci z autyzmem – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający m.in. terapię behawioralną (Stosowana Analiza Zachowania), alternatywne sposoby komunikacji, Trening Umiejętności Społecznych.

Dzieci z zespołem Aspergera – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający m.in. terapię behawioralną (Stosowana Analiza Zachowania), Trening Umiejętności Społecznych.

Dzieci niesłyszące i słabosłyszące – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający m.in. alternatywne sposoby komunikacji, wychowanie słuchowe, możliwość komunikowania się w języku migowym (osoby pracujące z dziećmi znają podstawy języka miganego).

Dzieci z zespołem Downa i innymi zespołami genetycznymi – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający m.in. zajęcia logopedyczne, fizjoterapia, alternatywne sposoby komunikacji, ćwiczenia praktycznego życia, programy rozwijające samodzielność.

Dzieci z rurką tracheotomiczną – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający m.in. zajęcia logopedyczne, fizjoterapia, alternatywne sposoby komunikacji, Trening Umiejętności Społecznych. Wychowawcy pracujący z dzieckiem są przeszkoleni w zakresie higieny drzewa oskrzelowego i obsługi ssaka.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający m.in. zajęcia logopedyczne, fizjoterapia, alternatywne sposoby komunikacji, ćwiczenia praktycznego życia, programy rozwijające samodzielność.

Dzieci niepełnosprawne ruchowo – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający m.in. program usprawniający małą i duża motorykę, programy rozwijające samodzielność i samoobsługę, zajęcia logopedyczne, Trening Umiejętności Społecznych alternatywne sposoby komunikacji.

Dzieci przewlekle chore – Indywidualny Program Wsparcia uwzględniający trudności specyficzne dla danej choroby.

Dzieci z mutyzmem – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający m.in Trening Umiejętności Społecznych, zajęcia logopedyczne, alternatywne sposoby komunikacji, elementy terapii behawioralnej.

Programy jest opracowany, realizowany i monitorowany przez interdyscyplinarny zespół terapeutów i wychowawców zatrudnionych w Przedszkolu. Jeśli zachodzi potrzeba konsultowany w specjalistycznych placówkach poza przedszkolem.

Wszystkie działania podejmowane wobec dzieci niepełnosprawnych i o specjalnych potrzebach edukacyjnych są szczegółowo ustalane i realizowane we współpracy z Rodzicami.