Idea przedszkola

Okres przedszkolny to bardzo ważny czas w życiu człowieka. W tych latach zdobywa wiedzę o sobie i o otaczającym świecie oraz o tym, jak można w tym świecie żyć i działać. W naszym przedszkolu najważniejszym zadaniem jest kształtowanie osobowości dzieci, wspieranie ich rozwoju emocjonalnego i społecznego. Uczymy naszych wychowanków szanowania wolności swojej i innych, bezpiecznego podejmowania różnych aktywności, realizowania indywidualnych i wspólnych pomysłów. Uczymy, że każde działanie jest cenne i możliwe, jeżeli tylko nie powoduje krzywdy lub nie sprawia przykrości innym. Zróbmy co tylko możliwe, by był to radosny czas i dobre przygotowanie do dalszej nauki i życia. Bo przecież jak pisze R. Fulghum: „Wszystkiego, co najważniejsze nauczyłem się w przedszkolu…

Metoda Pytań Dzieci

Podstawę pracy z dziećmi w Przedszkolu określa Metoda Pytań Dzieci opisana szczegółowo w programie wychowania przedszkolnego „Dziecko w grupie”. U jej podstaw leży indywidualizacja podejścia do dziecka oraz podążanie za potrzebami poznawczymi, społecznymi i emocjonalnymi dzieci. Nastawiona jest na ciekawość przedszkolaków i na ich harmonijny rozwój przez oddziaływanie w 4 przestrzeniach rozwoju.

Wsparciem w pracy z dziećmi dla tej metody są również stosowane w Przedszkolu:

Elementy Pedagogiki Montessori

Grupy dziecięce są zróżnicowane wiekowo i rozwojowo. Rozwijana jest samodzielność i niezależność dzieci. Zagospodarowanie przestrzeni pozwala przedszkolakom na podejmowanie różnych aktywności. Kąciki zabaw wyposażone są w pomoce montessoriańskie. Dzieci korzystają z tych materiałów w czasie zabawy swobodnej i podczas zajęć. Działaniom towarzyszy troska o wszechstronny rozwój dzieci z uwzględnieniem ich predyspozycji i indywidualnego tempa. Wiodącą myślą zaczerpniętą z pedagogiki Montessori jest zasada „pomóż mi zrobić to samemu”.

Elementy Matematyki Dziecięcej prof. Gruszczyk-Kolczyńskiej

Dzieci mają możliwość przeliczania przedmiotów, ustalania gdzie jest ich więcej a gdzie mniej, określania wyników dodawania i odejmowania, ustalania stałości ilości elementów w zbiorach (nie zależnie od tego jaki jest ich układ i w jaki sposób zostały przemieszczone). Przedszkolaki zamieniają zbiory w serie i zwracają uwagę na cechy łączące i różniące przedmioty. Logicznie tworzą serie (np: wg wielkości czy odcienia). Bawią się oraz eksperymentują z płynami i ciałami stałymi w celu dokonywania pomiarów, szacowania wielkości i stałości ilości. Dzieci używają symboli matematycznych oraz uczą się ich rozumienia.

Metodyka Stosowanej Analizy Zachowania (ABA)

Stosowana Analiza Zachowania jest wiodącą terapią w Przedszkolu. Dzięki metodyce ABA wychowawcy pracujący z dziećmi są konsekwentni w działaniu, dostosowują program nauczania i wychowania do potrzeb oraz możliwości dzieci. Wzmacniają sukcesy dzieci stosując dużo wzmocnień pozytywnych a zwłaszcza pochwał społecznych. Informacje zawsze są konkretne i bezpośrednio związane z aktywnością dzieci. O Stosowanej Analizie Zachowania więcej informacji w zakładce Terapia.

Elementy Odimiennej metody nauki czytania dr Majchrzak

Wprowadzenie do tej metody jest praktykowane w młodszych grupach. To tu dzieci zapoznają się z graficznym przedstawieniem własnego imienia, z podpisami i wizytówkami. W grupie 0 zaś poznają litery (w tym charakterystyczne dla polskiego języka znaki), bawią się w targ liter i uczą się czytać. Metoda stosowana jest z dziećmi, które wykazują zainteresowanie nauką czytania.